Нейропсихолог Ольга Шалина объясняет, почему леворукость — не патология, а особенности восприятия мира, и рассказывает, с какими проблемами могут столкнуться леворукие дети в учебе.
Дети, у которых ведущая рука — левая, ничем не отличаются в умственном развитии от правшей. Просто их мозг устроен иначе, и они воспринимают информацию по-своему. Это важно учитывать и педагогам, и родителям, чтобы помочь ребёнку лучше учиться и развиваться.
Леворукость — это не болезнь
Раньше детей-левшей пытались перевоспитать, заставляя писать правой рукой. Но со временем выяснилось, что такой подход приносит больше вреда, чем пользы: это нарушает психику и не улучшает навыки. Сейчас ученые и психологи внимательно изучают особенности работы мозга леворуких детей, чтобы создать более эффективные методы обучения.
За последние годы количество левшей среди детей заметно выросло — и это не случайность, а закономерность, связанная с особенностями развития мозга.
«Леворукость сама по себе не является патологией и никак не сказывается на интеллекте ребёнка. Однако дети с ведущей левой рукой по-другому осваивают письмо, иначе работают память и восприятие», — рассказывает Ольга Шалина, доцент кафедры педагогики и медицинской психологии Сеченовского университета, соавтор исследования нейропсихологических особенностей леворуких детей, опубликованного в журнале «Психологическая наука и образование».
Сложности с грамматикой и арифметикой — из-за особенностей восприятия пространства
Одной из главных проблем для леворуких детей является восприятие пространства. Если правши обычно рисуют стол объемным и объемно воспринимают объекты, то левши часто изображают предметы более плоско и с меньшим чувством глубины.
Эти особенности отражаются на учебе: левши могут испытывать трудности с грамматическими конструкциями, особенно с родительным падежом и сложными предлогами. Всё дело в том, что понимание таких языковых структур требует пространственного мышления — способности мысленно располагать элементы в пространстве. За это отвечает теменно-височно-затылочная область мозга.
«Чтобы разобраться, кто такой брат отца и кто отец брата, мозг должен представить этих людей в пространстве, — объясняет Шалина. — Подобная "пространственная развёртка" нужна и для правильного понимания падежей, союзов и предлогов. Аналогично и в арифметике, например, при сложении и вычитании с переходом через десяток мы «перепрыгиваем» через число, что тоже требует пространственного восприятия.»
Как помочь ребёнку справиться с этими трудностями?
Если ребёнок испытывает сложности с учебой — вне зависимости от того, левша он или правша — полезно включать в занятия игры и упражнения, которые развивают пространственное мышление. Например:
-
Игры, в которых нужно ориентироваться в пространстве, называя предметы спереди, сзади, сверху и снизу;
-
«Перевертыши» — когда ребёнок должен сделать движение наоборот или перерисовать рисунок, повернув его на 90 или 180 градусов;
-
Задания на координацию движений обеих рук;
-
Игра в бадминтон, но ведущей рукой становится та, которая обычно не используется, чтобы развивать новые навыки.
Быстрая утомляемость и гиперактивность — частые спутники левшей
У леворуких детей более активно развивается левое полушарие мозга, что проявляется в более быстром формировании слухоречевой памяти. Однако зрительно-пространственная память развивается медленнее. Из-за этого в первом классе левшам сложнее запомнить услышанное, но к четвертому классу эта разница исчезает.
Кроме того, примерно 71% леворуких детей проявляют признаки гиперактивности — они быстро устают, рассеянны и им трудно сосредоточиться на уроках.
Для таких ребят очень полезны активные тренинги и внеурочные занятия, которые помогают учиться контролировать своё поведение, справляться с излишним возбуждением и не бросать начатое задание.
Поддержка особенно важна в младших классах
Исследования показывают, что по мере взросления леворукие дети становятся более усидчивыми и совершают меньше ошибок. Но особенно важно поддерживать их в начальной школе, создавая благоприятную образовательную среду.
Несколько практических советов для родителей и педагогов:
-
Если ребёнок «зеркалит» буквы и изображения (это случается у 87% левшей), можно разместить на парте алфавит — это поможет ориентироваться по зрительным образам.
-
Для тех, кто часто пропускает детали или меняет порядок слов, полезно давать материал не только устно, но и наглядно.
-
Инструкции стоит делить на небольшие этапы — так первоклассникам проще запомнить, что нужно делать.
Как проводилось исследование?
Нейропсихологическая диагностика была проведена среди 130 школьников. Сначала сравнивали показатели леворуких и праворуких детей, затем отдельно анализировали результаты первоклассников и четвероклассников-левшей. Через год исследование повторили, чтобы увидеть динамику.
Каждое задание — это мини-эксперимент. Например, ребенка просили перерисовать стол, чтобы проверить его зрительно-пространственную ориентацию, оценивали силу нажатия карандаша (тонус мышц), а также ошибки, которые позволяют понять, какое полушарие мозга работает активнее.
Другие задания включали запоминание групп слов и сложных для вербализации фигур, а также составление рассказа по серии картинок.
Поддержка и понимание особенностей леворуких детей помогут им чувствовать себя увереннее и успешнее в учебе, а педагогам и родителям — создать для них максимально комфортные условия для развития.
